擔(dān)心孩子亂花錢？父母可以這樣做！
零用錢制度：不是強(qiáng)迫存錢，而是練習(xí)花錢。（圖片來(lái)源：Adobe Stock）
孩子本來(lái)就看到什么就會(huì)要什么
“那個(gè)糖果看起來(lái)好好吃，一定很好吃！”女兒一直看著它。
“我好想要那個(gè)喔、我好想要那個(gè)喔……”兒子一直碎碎念。
“如果可以當(dāng)生日禮物就好了，生日還要多久才到??？”女兒哀求的語(yǔ)調(diào)讓人好生可憐。
“不行耶，那個(gè)對(duì)你身體不好?！?、“沒(méi)有什么都想要的啦！”、“要忍耐喔，生日還很久喔……”實(shí)在很不喜歡孩子想買什么就來(lái)嚕，而當(dāng)父母的都要潑冷水，太常說(shuō)“不”也會(huì)令人煩躁。
孩子小學(xué)后我就開(kāi)始發(fā)零用錢，他們想買什么就買什么，讓他們學(xué)習(xí)金錢規(guī)劃。如果要高價(jià)品，就必須要存錢和懂?dāng)?shù)學(xué)，而且有失有得，吃一時(shí)之快的糖果餅干，就很難買到一盒能玩很久的玩具。當(dāng)然，無(wú)論是買什么，必會(huì)經(jīng)過(guò)父母的眼睛，只是大人不再有絕對(duì)的阻止權(quán)（只會(huì)在旁嘖嘖與搖頭）。
孩子生活范圍與作息都很固定，也沒(méi)什么機(jī)會(huì)去商店，他們慢慢地存了一筆錢，然一旦去便利商店或購(gòu)物中心時(shí)，他們就突然變成出國(guó)團(tuán)體行的阿桑，過(guò)了這村沒(méi)那店，非得帶一手東西回家，把錢花個(gè)精光。怎么勸也沒(méi)用，就是要，說(shuō)什么也不后悔。
如果撐過(guò)當(dāng)下，孩子就會(huì)冷靜，再也沒(méi)有對(duì)玩具山盟海誓、不買就跟你鬧到底的沖勁，果然小孩子就是小孩子，以后只要帶離現(xiàn)場(chǎng)就好了。兒子比較理智，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他能克制是因?yàn)橹肋€有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，女兒?jiǎn)渭円曈X(jué)沖動(dòng)，認(rèn)為一定有可以買的，至少要挑一個(gè)帶回家。
“錢”對(duì)小學(xué)生來(lái)講，還只是一個(gè)數(shù)字形式，沒(méi)有辛勞代價(jià)的意義?！按妗钡揭粋€(gè)數(shù)目可以去買那個(gè)定價(jià)的玩具，像大富翁桌游一樣，但是沒(méi)有“好貴”、“花錢心痛”的感受，喜歡的模型三千元很便宜，沒(méi)興趣的二百元嫌貴，孩子對(duì)“錢”的視野和習(xí)慣根本不是大人想的，要他們知道“存錢是美德”真是太難了。
我的童年：對(duì)錢的現(xiàn)實(shí)感，深植于兒時(shí)
我對(duì)錢很有現(xiàn)實(shí)感，是會(huì)存零用錢的人。小學(xué)時(shí)有次晚餐時(shí)與母親爭(zhēng)吵，她生氣說(shuō)：“不然你就出去！”我還真的就放下碗筷直接出去，當(dāng)時(shí)是真的有“離家生活”的領(lǐng)悟，但一氣之下什么也沒(méi)帶，就蹲在門口外想接下來(lái)要怎么謀生，結(jié)果不到三分鐘母親就出來(lái)找人，打罵后領(lǐng)我回家。可能是這樣，錢對(duì)我很重要，若下次被趕出去才有本錢生存。
小時(shí)候家里會(huì)發(fā)零用錢，記得小學(xué)六年級(jí)時(shí)存下來(lái)的總資產(chǎn)是兩百多元，當(dāng)飯錢可以撐三、四天。金錢的運(yùn)用與管理推動(dòng)了我的思考，我自尊心強(qiáng)，不想求助他人，有錢才能規(guī)劃生活怎么過(guò)，所以省吃儉用多存一點(diǎn)當(dāng)保障。上大學(xué)住宿也一樣，每天中午吃學(xué)生餐廳四十元一餐，喝湯喝到飽，也曾到量販店搬一箱一百八十元的方便面，以三十包當(dāng)整個(gè)月的晚餐。未成年不能賺錢，但知道對(duì)統(tǒng)一發(fā)票可能會(huì)中獎(jiǎng)，就會(huì)多買十元飲料，一次一瓶累積發(fā)票等好運(yùn)。
對(duì)錢的考量讓我變得很現(xiàn)實(shí)，形塑了我早期人格，是好是壞先不評(píng)論，但至少我學(xué)到“如何在有限中做選擇”。
心理學(xué)觀點(diǎn)：從“做選擇”中發(fā)展自我意識(shí)
生活各面向是漸進(jìn)發(fā)展的，人不會(huì)突然懂了、會(huì)了什么，一定是不斷的經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)、整理去堆砌，最后才有定性。從外在操作到內(nèi)在歷程，人們從社會(huì)任務(wù)中發(fā)展出“我要做什么”、“我能做什么”及“我是誰(shuí)”的自我概念。有興趣的讀者可參閱艾力克森（Erikson）的“社會(huì)心理發(fā)展階段論”，它以“生涯”為軸貫穿，從社會(huì)任務(wù)到心理課題，闡述一個(gè)人學(xué)習(xí)成熟的生命周期。
不過(guò)社會(huì)的教養(yǎng)卻很矛盾，很多父母希望孩子學(xué)業(yè)完成前不要談戀愛(ài)，以免影響成績(jī)，孩子乖乖照做，等到畢業(yè)出社會(huì)，身分轉(zhuǎn)換了，父母又突然說(shuō)：“啊，怎么都沒(méi)有對(duì)象呢？不要太晚結(jié)婚啊。”孩子覺(jué)得這是在哈啰嗎？以前不能做，談感情這項(xiàng)技卻要憑空出現(xiàn)？生活各面向都不是切換就有，而是需要累加，若要談戀愛(ài)，得先學(xué)習(xí)人際互動(dòng)、同理心、自信及溝通，從基礎(chǔ)累積到進(jìn)階。
在發(fā)展階段里，“兒童期”是被決定的，是被動(dòng)承受，如父母要求他讀私立小學(xué)，他學(xué)習(xí)逆來(lái)順受適應(yīng)環(huán)境?！扒嗌倌昶凇眲t可以選擇，但受限于環(huán)境，屬被動(dòng)選擇，如考大學(xué)，可以努力用功增加選擇不同學(xué)校的機(jī)會(huì)，但“升學(xué)這條路”并不會(huì)變動(dòng)。
青少年抵抗或叛逆其實(shí)沒(méi)關(guān)系，那只是系統(tǒng)下的不同選項(xiàng)，但若做了系統(tǒng)外的事，如輟學(xué)，就要留意與關(guān)懷。一般孩子不會(huì)刻意做選項(xiàng)外的事，因?yàn)闀?huì)被同儕、老師及父母異樣眼光，根本是“自找麻煩”；反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果孩子真的這樣做，那表示他遭遇到比自找麻煩更麻煩的事，表示他需要有人協(xié)助。
成人期才是“主動(dòng)選擇”，會(huì)主動(dòng)接觸未知領(lǐng)域，從中找到自己興趣并全心投入。選擇后不見(jiàn)得有什么立即效果，在當(dāng)下就是享受樂(lè)趣與學(xué)習(xí)而已，往后才萌芽自己的處世信念。
前面三階段的吸收，到了成人中后期的“生產(chǎn)創(chuàng)造”，那是“經(jīng)由自己，有意義地、主動(dòng)產(chǎn)出什么”，以植物來(lái)比喻，像是醞釀多年的種子，終于在此開(kāi)花結(jié)果。這是人生最有意義的事，個(gè)體所經(jīng)歷的人生前期，以自己信念重新組織、詮釋，產(chǎn)生／創(chuàng)造出新的、屬于自己的“某個(gè)作品”，甚至能貢獻(xiàn)社會(huì)。
關(guān)鍵點(diǎn)是“從己出”的“生產(chǎn)／創(chuàng)造性（generativity）”，所引領(lǐng)出的生命樣式。（McAdams,1998,《Gemerativity and Adult Development》P37）
因此，在教養(yǎng)上盡早開(kāi)放孩子“做選擇并體驗(yàn)結(jié)果”，讓他經(jīng)驗(yàn)庫(kù)有足夠的素材，自我意識(shí)就能萌芽，產(chǎn)生自己的個(gè)性。
讓孩子練習(xí)用錢做選擇，體驗(yàn)金錢的影響力。（圖片來(lái)源：Adobe Stock）
讓孩子練習(xí)用錢做選擇，體驗(yàn)金錢的影響力
我選擇讓孩子做金錢管理，各給一個(gè)錢包裝錢，隨時(shí)知道自己剩多少，摸得到錢，也可以使用，才有真實(shí)感，不要像過(guò)年紅包一樣，看得到吃不到，對(duì)錢就會(huì)無(wú)感。
規(guī)劃是這樣，小學(xué)后每周零用錢二十五元，每年升二十五元，所以二年級(jí)時(shí)是每周五十元，以此類推，到小六時(shí)大約每周給一百五十元?？雌饋?lái)很多錢，但零用錢就是“全包價(jià)”，除了基本需求外孩子要吃什么、喝什么、玩什么，全部自己規(guī)劃。
不過(guò)有加碼，學(xué)校期中、期末考前三名也有獎(jiǎng)勵(lì)（可議），單科一百分加發(fā)一百元。每年三節(jié)會(huì)給禮物，一是生日，自行挑選；二是圣誕節(jié)，我挑選；最后一個(gè)是農(nóng)歷新年，會(huì)從紅包中提撥一千元給他們。
盡早用錢練習(xí)選擇，也能避免童年匱乏長(zhǎng)大補(bǔ)償?shù)男袨椤Ｎ掖髮W(xué)的社團(tuán)同學(xué)，因?yàn)橄矚g吃零食，他大一的時(shí)候體型圓滾滾。他曾說(shuō)愛(ài)吃的原因，是小時(shí)候家里窮，很難得有點(diǎn)心，尤其是拿到夾心酥時(shí)，他跟弟弟都要把餅干撥開(kāi)，一片一片慢慢吃，有夾心的那部分更是最后當(dāng)寶吃。我想像那個(gè)畫(huà)面，覺(jué)得好心酸喔，隔天買夾心酥送他，但他說(shuō)不用了，現(xiàn)在有打工可以自己買，所以其實(shí)都吃很多。后來(lái)我不常去社團(tuán)，兩人再相遇時(shí)是大四，他變瘦了。我問(wèn)怎么了，他說(shuō)也沒(méi)什么，他不愛(ài)吃零食了，尤其是夾心酥。
“夾心酥不是你童年的最愛(ài)嗎？”我疑惑地問(wèn)。
“可是我吃夠了?！彼f(shuō)。
這便是補(bǔ)償作用的一種。成人長(zhǎng)大后會(huì)彌補(bǔ)童年所欠缺的心理匱乏，這里雖以食物做例子，但心理層次的愛(ài)與被愛(ài)、關(guān)系、成就、贊美、被認(rèn)同也都會(huì)如此影響成人的行為選擇，甚至是盲目追求，直到夠了為止，個(gè)人才有真正的自由。金錢的影響，也是同樣道理。
孩子會(huì)不會(huì)亂買？肯定會(huì)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這階段的本意不在于存錢，而是用錢。想當(dāng)年我怎么拚命省，也不過(guò)才二百多元，但到大學(xué)時(shí)，二百元根本不算什么了，不如在當(dāng)下盡早體驗(yàn)用錢，讓孩子好好從做選擇中得到滿足（或后悔），就算大人覺(jué)得是“沒(méi)用的東西”也沒(méi)關(guān)系，這些經(jīng)驗(yàn)才能把“錢對(duì)他們的影響力”變小。
★可以這樣做
零用錢制度的注意事項(xiàng)
零用錢制度一定要玩真的，在絕對(duì)不能做的底線之前（例如賭博），即使孩子亂買，大人也必須學(xué)著放手，否則學(xué)習(xí)的用意就會(huì)失去信用，在生活中機(jī)會(huì)教育，孩子才有所感受，如買錯(cuò)了有損失感，或明了勞動(dòng)與金錢的等值交換。制度規(guī)劃后，有以下三點(diǎn)要注意：
評(píng)論